小额贷款业务实践心得体会

A. 远离非法贷款,人人责无旁贷心得体会

写作思路：可以详细写出非法贷款的危害，借贷平台的监管制度不够严谨，没有规范的法律制度去约束，导致出现各类网络借贷平台恶性竞争，市场状况严重混乱等等。

正文：

近年来，个人消费信贷市场的发展日新月异，目前的发展也是日益成熟，并且参与个人信贷的大学生在国内信贷市场占据了主要部分。

由于大学生对新兴产业的接受能力比较强，消费观念也随着网络借贷平台的出现不断超前,许多网络平台也针对大学生这个特殊群体为其量身定做许多专属个人信贷产品方案，如分期乐、校园白条等。

访调查发现，绝大多数大学生进行网络贷款并不是为了日常基本需求，而是为了满足自己与同学攀比的虚荣心，从而通过网络借贷平台贷款购买一些根本不考虑自身家庭经济情况的奢侈品。

大学生对逾期还款所造成的后果不够重视经过走访调查，发现许多大学生觉得，网络借贷只是对未来的生活费的一种预支，故而未来仍会继续不断预支，需求不断蔓延，恶性循环，导致他们总是处于负债的状态，却不知道债台高筑的“噩梦”正在一步一步地不断逼近他们。

由于目前我国对于网络借贷平台的监管制度不够严谨，没有规范的法律制度去约束，导致出现各类网络借贷平台恶性竞争，市场状况严重混乱。各个网络借贷平台为了抢占市场份额，不择手段，不考虑市场情况，只从自身公司利益出发，持续地降低贷款的标准。

有不法分子利用“高利贷”进行其他犯罪。 放贷人可能利用校园“高利贷”诈骗学生的抵押物、保证金，或利用学生的个人信息进行电话诈骗、骗领信用卡等。 最后希望各位谨以已经发生的事故、案例为戒，加强对网络贷款的辨识能力，别让“校园贷”毁了自己。

B. 小额贷款信贷员工作心得体会

一、积极转变观念，敢于面对新岗位的挑战。
面对一个全新的岗位，如何开展好我行的信贷业务是我急需解决的问题。储蓄柜员基本上是柜面营销，而信贷员需要及时将信贷信息进行宣传，到客户家中，实地了解客户的基本情况、经营信息，调查掌握客户的贷款用途、还款意愿，分析客户的还款能力。根据新岗位的特点我框定了我的工作思路五部曲：及时学习掌握信贷信息；分析目标客户群；对筛选出的目标客户及时上门宣传；做好贷前、贷中、贷后的相关工作；确保还款时段的前面跟踪。通过一段时间的努力，我的业务逐渐熟悉，办理业务的速度是全行最快的，客户群体也越来越多，信贷业务走上了快速发展道路。

二、加强学习，努力提高个人素质。
我深知学习的重要性。自从工作后，在业余时间我及时报考银行从业的各门业考试。在自我的学习提高的同时，也帮助新进员工快速的进入工作状态，耐心的辅导，从而促使信贷新人更好更快的适应新岗位。

三、克服困难，敢于吃苦，才能保证信贷业务的全面发展。
邮储小额贷款如何融入当地经济，成了支行信贷工作的重要突破点。工商户、养殖户、种植户是我们信贷的主要客户群体，特别是养户和种植户这一群体大多在偏远农村，交通不便，有的地方走路要好几个小时，有的地方环境很差，脚磨破了、腿走不动了，我们咬咬牙都坚持过来了。

四、遵守各项制度，才能有效推动业务发展。
在谈到工作体会时认为，好的人品是做好信贷工作的重要前提。人品正，客户才能真正信赖你，也才能更好地规避风险。在办理业务中我们经常会遇到客户的请客送礼，但我们都一一回绝，做好客户的服务工作是我们的使命，诚信、高效、廉洁的工作才能有效推动业务发展，客户群体才能逐渐增多。

C. 小贷公司业务员是什么体验

小额贷款公司是由自然人、企业法人与其社会组织投资设立，不吸收公众存款，经营小额贷款业务的有限责任公司或小额贷款公司股份有限公司。与银行相比，小额贷款公司更为便捷、迅速，适合中小企业、个体工商户的资金需求；与民间借贷相比，小额贷款更加规范、贷款利息可双方协商。

据我所知，一部分公司的信贷员，只负责营销客户，对信贷员的要求不高，人员流动性也大。另一部分公司的信贷员是负责全流程的，从营销到调查再到清收，要求比较高，当然待遇各方面也不差。单纯做营销的信贷员，每天的工作就是扫街，插车，然后就是在各种网络营销软件上相互甩单，营销工作比较单一，当然也不缺乏一些比较用心的信贷员，也挺努力，能想到各种省事儿的办法，同样是做营销，就是能比同事出色一些。而做全流程内容的信贷员，总的来说压力比较大，一方面是需要掌握的东西比较多，又面临极大的营销任务压力，所以看起来还真不如单纯做营销的信贷员有意思，这么高的门槛招进来，又面临这么大的压力，有时候还真不如初中学历毕业去做扫街的信贷员挣钱。至于所前途嘛，各有千秋，单纯做营销的信贷员因为要求不高，门槛低，流动性大，在整个公司内部也处于一个重要但价值不大的地位，所以做的越好越容易到天花板，干到一个门店的店长就基本到顶。而在相对正规贷款公司的信贷员，负责这全流程内容的信贷员，看起来苦逼一些。

总之来说就是，人员流动性，压力比较大，需要掌握的东西比较多，累。不建议做这样的工作。